2011年申請出國以後，就有朋友不斷地遊說我加入他們的作品集指導行列，但我都以學業繁忙為理由，從來沒有加入過，大多都是零星時間幫忙朋友免費看看。2015年從哈佛畢業後去英國闖闖，在尚未找到工作之際，有一個值得信賴的朋友找上我幫忙輔導一個申請大學部的中國小妹妹，時薪大約50英鎊，當時的匯率是2500台幣一小時。
「 英文與數學 大家都在家教，為何設計與作品集不能家教？ 幫助需要的學子都是一件好事啊？ 你就試試看吧？而且你現在等面試時間也這麼多..... 」
想想也是有點道理，設計若是我的專長，拿來賺點生活費似乎也想不出有什麼不正確的地方，於是我就接下了這個第一次也是最後一次的設計家教工作。
首先，過程中對方很希望我出手幫忙，並不是希望我”引導“ 她。她也早就有了目標學校，希望我能夠對症下藥。 這種僱傭關係，不知不覺也形成了一種 她沒有申請上 ＝ 我不是一個稱職的老師 = 我設計能力不好 ＝ 我騙錢 ..... 之類的隱藏邏輯鍊。
事實上以我的能力幫她申請上一個聖馬丁的大學部 實在沒什麼難度，但這與作弊有什麼不同呢？ 英文與數學是理解型的學科，家教指導到最後學生還是需要親臨戰場，自己有解題與應用的能力。 指導設計與作品集，相對上是一個 部分理解 部分作弊的灰色地帶。身為設計家教，能確定你指導的學生入學以後，依舊能完成作品集裡面程度的作品與思考嗎？ 不行的話，其實就有問題。
最後這個小妹妹想申請的學校全部都上了，但我實在無法開心，甚至覺得不屑。關於這個學生，人格上我不欣賞，設計實力上就更別說了。由於每一間學校都有一定的招生門檻，今天我協助了一個不稱職的學生入學，就是擠掉另一個應得的學生不是嗎？ 於是，後來所有的相關設計家教邀請都推光光， 給多少錢我都不接。
在學校當設計老師就完全不一樣了，薪水是學校給的，學生不是我的直接雇主。 再來，不可能有學生期待老師出手直接做設計 （甚至建模），大家用一種互動交流方式在看待，今天學生偷懶亂做，老師大可不講評走人，但收費家教應該沒有這種條件做這種事。 學生可以教學評鑑講講老師的不是，未來學生找老師寫推薦信，老師當然可以只幫忙認可的學生寫，大家公平公正，用心累積關係，用生命來學習。
設計的學習其實非常漫長，跟性格養成也密不可分。希望未來大家在當「收費設計家教」的時候心裡可以有把尺------這是清高的在體制外辦學還是作賤自己的專業？ （我也樂於聽聽不同的觀點）
